Santi García Cremades y Alberto Aparici de cómo se vincula la filosofía con la ciencia y el sistema educativo, para ello abordan la teoría de Philip Kitcher, filósofo de la ciencia y profesor en Columbia, EEUU.

En el espacio de divulgación científica de Más de uno, el físico Alberto Aparici y el matemático Santi García Cremades abordaron un tema poco habitual en la radio: la filosofía de la ciencia. Lo hicieron con motivo de la visita a Bilbao del filósofo británico Philip Kitcher, recientemente galardonado con el Premio Fundación BBVA Fronteras del Conocimiento en la categoría de Humanidades.

Kitcher, profesor en la Universidad de Columbia (EEUU), conversó con Aparici en una entrevista donde repasó desde el pensamiento anticientífico hasta la manera en que enseñamos las matemáticas en la escuela. "Nos enfrentamos a una brecha de confianza. Muchos piensan que los científicos están corrompidos por sus ideas políticas", señaló, en relación con el auge de teorías como el terraplanismo o el antivacunismo.

Ciencia que transforma la mirada humana

Para Aparici, la importancia de la ciencia va más allá de la tecnología: "Lo más importante que ha hecho la ciencia es cambiar la concepción que tenemos de nosotros mismos", explicó. Ejemplos como la astronomía —que desplazó a la Tierra del centro del universo— o la biología evolutiva —que nos situó como una especie más del reino animal— reflejan, según Kitcher, cambios filosóficos profundos que afectan a nuestra forma de pensar.

Un enfoque crítico hacia la educación científica

Una parte esencial de la conversación con Kitcher giró en torno a la educación. El filósofo defendió que el sistema actual mata la curiosidad natural de los niños: "Llegan fascinados por los dinosaurios o los planetas, pero les ponemos a resolver problemas de poleas y proyectiles que les aburren", criticó.

En lugar de ese modelo, propone fomentar lo que llama "alfabetización científica": enseñar a los alumnos a entender cómo piensan los científicos, cómo se plantean preguntas y cómo interpretan resultados, incluso si ellos no van a dedicarse profesionalmente a la ciencia.